Despois de tanto traballar, os últimos días estamos a preparar adornos e felicitacións, para decorar a clase e tamén para as nosas casas. Encántanos os traballos manuais!
E cunha pequena mostra deles desexámovos BO NADAL!!
martes, 20 de diciembre de 2016
lunes, 19 de diciembre de 2016
Nuestra protagonista es Ana
En la clase de 4.º de Infantil tenemos a una nueva protagonista.
A ver si adivináis de quién se trata...
¡¡¡ES ANA!!!
¡Guau! ¡Una superheroína!
Ana nos trajo algunas de sus cosas favoritas: un álbum de fotos
que le hicieron de pequeñita, un pingüino, a Elsa...
¡Mirad cómo ha crecido! Este conjunto ya le queda muy pequeño...
Ana nos presentó a su familia. A su hermana Carmen ya la conocíamos.
¡Y nos trajo un montón de fotos!
Por supuesto, no nos perdimos ni un detalle de todo lo que nos
contó. ¡Gracias, Ana!
martes, 13 de diciembre de 2016
Proyecto: Así soy yo
En la clase de 3 años hemos acabado nuestro segundo proyecto. El título del proyecto es Así soy yo y con él pretendemos que los niños y niñas de 3 años reconozcan las partes que forman su cuerpo y el de los demás, cómo somos por fuera pero también por dentro.
Comenzamos el proyecto con la rutina de pensamiento veo - pienso - me pregunto , utilizando para ello una figura humana de madera. Éste es el resultado de la rutina:
Ante la pregunta ¿por qué tiene tornillos? les explicamos que los tornillos están donde tenemos las articulaciones. Nos fijamos en el primer tornillo, el que está debajo de la cabeza. Inmediatamente dicen la palabra cuello. Seguimos y van saliendo las demás.
Continuamos realizando un dibujo de nosotros mismos, para saber las ideas previas que tienen sobre su esquema corporal.
Éstos son algunos de esos dibujos, todavía faltan muchas partes, así que nos ponemos manos a la obra.
Primero contamos las partes que teníamos en la cabeza. Tenemos 2 ojos, 2 orejas, una nariz, una boca y también tenemos pelo.
Ahora vamos a dibujar nuestra cabeza fijándonos en que no nos falte nada de nada.
Para facilitar la interiorización de todas estas partes, hacemos también unas caras de plastilina a las que no les falta nada de nada.
A continuación coloreamos una silueta del cuerpo humano donde vienen bien identificadas todas las partes que lo componen.
Y comenzamos con nuestra poesía del cuerpo humano, donde nos explica para qué sirve cada parte. Además de poner el nombre de las partes coloreamos sus dibujos.
De repente, un día, aparece algo en nuestra clase.... ¡Es el esqueleto Mariano!. Con el esqueleto Mariano nos damos cuenta de que por dentro estamos llenos de huesos, muchos huesos que forman un esqueleto como el de Mariano pero más bajito. Identificamos en Mariano las extremidades, algunas articulaciones, la cabeza y alguna parte de la cabeza como la boca y el agujero de los ojos. Tocamos la mano de Mariano y tocamos la nuestra también para confirmar que ahí dentro hay huesos. Y sí, la verdad es que están tan duros como los de Mariano.
Aprendemos la canción: Cabeza, hombros, rodillas, pies ¡y también en inglés!. A la vez que cantamos la canción vamos tocando todas las partes que se nombran.
Aprendimos los nombres de los dedos de las manos con una pequeña poesía.
Y comenzamos a trabajar las emociones con estas rimas de las caritas. Hablamos de las cosas o de los momentos que me hacen tener una carita contenta, una carita enfadada...
Para comprobar si los contenidos habían sido interiorizados, realizamos con plastilina individualmente una figura del cuerpo humano. Diego nos muestra la suya. No le falta nada de nada.
Y por último introducimos nuestra primera destreza de pensamiento, las PARTES Y EL TODO, porque en el aula de 3 años ya estamos aprendiendo a pensar de forma eficaz.
Para introducir la destreza comenzamos con el ejemplo de una silla. Colocamos una silla en el centro de la clase y fuimos nombrando las partes que forman la silla.
Después seguimos diciendo qué pasaría si faltase cada una de esas partes, porque cada una tiene una función.
Finalmente llegamos a la conclusión de que todas las partes son importantes, sin una de esas partes ya no sería una silla, sería otra cosa.
Después de realizar la destreza, hicimos la metacognición de todo el proceso y nos ha salido fantástica.
En la última sesión realizamos la destreza pero con el cuerpo humano. En éste caso nos fijamos en qué pasaría si no tuviésemos ojos. ¿Conoceríamos a nuestros compañeros? ¿qué otras partes del cuerpo utilizaríamos para reconocerlos?
Nos vendamos los ojos y fuimos tocando a nuestros compañeros, fue un poco difícil, pero nos dimos cuenta de que podríamos utilizar el sentido del tacto y del oído para saber quién es la persona que tenemos delante.
Aprovechamos esta actividad para que fueran nombrando también las partes del cuerpo que iban tocando en sus compañeros pero esta vez sin verlas.
Comenzamos el proyecto con la rutina de pensamiento veo - pienso - me pregunto , utilizando para ello una figura humana de madera. Éste es el resultado de la rutina:
Ante la pregunta ¿por qué tiene tornillos? les explicamos que los tornillos están donde tenemos las articulaciones. Nos fijamos en el primer tornillo, el que está debajo de la cabeza. Inmediatamente dicen la palabra cuello. Seguimos y van saliendo las demás.
Continuamos realizando un dibujo de nosotros mismos, para saber las ideas previas que tienen sobre su esquema corporal.
Éstos son algunos de esos dibujos, todavía faltan muchas partes, así que nos ponemos manos a la obra.
Primero contamos las partes que teníamos en la cabeza. Tenemos 2 ojos, 2 orejas, una nariz, una boca y también tenemos pelo.
Ahora vamos a dibujar nuestra cabeza fijándonos en que no nos falte nada de nada.
Para facilitar la interiorización de todas estas partes, hacemos también unas caras de plastilina a las que no les falta nada de nada.
A continuación coloreamos una silueta del cuerpo humano donde vienen bien identificadas todas las partes que lo componen.
Y comenzamos con nuestra poesía del cuerpo humano, donde nos explica para qué sirve cada parte. Además de poner el nombre de las partes coloreamos sus dibujos.
Teo nos muestra el resultado de como ha quedado nuestra poesía.
De repente, un día, aparece algo en nuestra clase.... ¡Es el esqueleto Mariano!. Con el esqueleto Mariano nos damos cuenta de que por dentro estamos llenos de huesos, muchos huesos que forman un esqueleto como el de Mariano pero más bajito. Identificamos en Mariano las extremidades, algunas articulaciones, la cabeza y alguna parte de la cabeza como la boca y el agujero de los ojos. Tocamos la mano de Mariano y tocamos la nuestra también para confirmar que ahí dentro hay huesos. Y sí, la verdad es que están tan duros como los de Mariano.
Al comenzar a tocar nuestro cuerpo, nos damos cuenta que también tenemos unas zonas blanditas, por ejemplo en el brazo y en el culete.¡Son músculos! dice Quique. Así que buscamos una foto donde aparezcan los músculos y nos vamos tocando las piernas, el abdomen, los mofletes... también estamos llenos de músculos. Hacemos una lluvia de ideas de para qué servirán esos músculos: para parecer fuertes, más guapos, porque sino seríamos esqueleto, para hacer pesas, para guardar al esqueleto, para movernos más rápido... ¡Éstos niños son fantásticos!
Aprendimos los nombres de los dedos de las manos con una pequeña poesía.
Y comenzamos a trabajar las emociones con estas rimas de las caritas. Hablamos de las cosas o de los momentos que me hacen tener una carita contenta, una carita enfadada...
Para comprobar si los contenidos habían sido interiorizados, realizamos con plastilina individualmente una figura del cuerpo humano. Diego nos muestra la suya. No le falta nada de nada.
Y por último introducimos nuestra primera destreza de pensamiento, las PARTES Y EL TODO, porque en el aula de 3 años ya estamos aprendiendo a pensar de forma eficaz.
Para introducir la destreza comenzamos con el ejemplo de una silla. Colocamos una silla en el centro de la clase y fuimos nombrando las partes que forman la silla.
Después seguimos diciendo qué pasaría si faltase cada una de esas partes, porque cada una tiene una función.
Finalmente llegamos a la conclusión de que todas las partes son importantes, sin una de esas partes ya no sería una silla, sería otra cosa.
Después de realizar la destreza, hicimos la metacognición de todo el proceso y nos ha salido fantástica.
En la última sesión realizamos la destreza pero con el cuerpo humano. En éste caso nos fijamos en qué pasaría si no tuviésemos ojos. ¿Conoceríamos a nuestros compañeros? ¿qué otras partes del cuerpo utilizaríamos para reconocerlos?
Nos vendamos los ojos y fuimos tocando a nuestros compañeros, fue un poco difícil, pero nos dimos cuenta de que podríamos utilizar el sentido del tacto y del oído para saber quién es la persona que tenemos delante.
Aprovechamos esta actividad para que fueran nombrando también las partes del cuerpo que iban tocando en sus compañeros pero esta vez sin verlas.
Lo hemos pasado en grande y hemos aprendido muchísimo sobre nuestro cuerpo.
lunes, 12 de diciembre de 2016
Protagonista de la semana: MARTÍN
En la clase de 4º de Infantil tenemos a un nuevo protagonista ¿queréis saber de quien se trata? Pues es Martín.
Martín nos cuenta que le encanta ir a la playa, bañarse aunque el agua esté muy fría, buscar cangrejos y hacer castillos con la arena.
Pero... también le gusta el frío de la nieve y tirarse con su trineo, ¡es super divertido!
Le encanta conducir el tractor de su abuelo.
Martín tiene un hermano pequeño que se llama Antón, con él lo pasa pipa montando en moto y en coche.
La primera palabra que dijo Martín fue MAMÁ.
Todo esto nos lo cuenta con mucho entusiasmo. Fijaos en las fotos, ¡qué cara de felicidad!
Pero, ¿alguien sabe qué es lo que trae ahí Martín?
¡Pero si es Marshall! Estamos todos que no nos lo creemos. Y no puede faltar el coche de bomberos.
Ésto se lo tenemos que enseñar a nuestros compañeros de 5º de Infantil, que también les encanta la patrulla canina.
Martín nos trae dos de sus libros favoritos:
-El viejo sillón de papá.
-Very first book of things to spot.
¿Y qué decís de estos guantes?, porque a Martín le encanta ayudar a su papá en el jardín, llevar la carretilla, cortar el césped, pasar el rastrillo... Es todo un jardinero.
Y por último Martín nos muestra un trajecito muy chiquitito. Nos dice que así era de pequeño. Mirar cuánto ha crecido.
Pero sus pies también, tenía unos pies super pequeñitos.
Nos ha encantado todo lo que nos ha contado Martín. Ahora ya lo conocemos un poquito más.
jueves, 1 de diciembre de 2016
¿Cómo te figuras que aprendemos figuras?
Estos días en el aula de 4 años trabajamos las figuras geométricas más básicas, acercando este concepto a los alumnos desde las distintas inteligencias.Inteligencia visual-espacial: construyen una de las figuras que escogen con palillos y bolas de plastilina.
Inteligencia corporal-cinestética: los niños y niñas son los vértices de las figura que construyen con una goma elástica. ¿Cuántos niños necesitamos si queremos construir un cuadrado? y.... si quitamos un vértice?
Inteligencia lingüística-verbal: Jugamos a inventar pequeñas adivinanzas de las formas partimos d ejemplos como: "Tengo cuatro lados todos igualados ¿quién soy?" "No tengo lados y soy un aro algo aplastado ¿Quién soy?" Voluntariamente los alumnos irán componiendo su adivinanza y los demás........pues a adivinarla.
Los alumnos realizan diferentes dibujos combinando los bloques lógicos, repasando su forma sobre el papel. Al finalizar cada uno explica a los demás oralmente que formas utilizo para ese dibujo.
Además mediante un juego se convirtieron en buscadores de figuras geométricas. Les entrego unas etiquetas con los diferentes atributos de la figura: forma, color, tamaño y grosor. Ellos deben leer, descifrar la información que nos da la etiqueta y encontrar esa figura. Preparados, listos, ya!!
¿De qué forma piensas que han disfrutado más?
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